Prof.
învățământ preșcolar Ioana SZILAGYI,
Școala
Gimnazială Negrilești
Pentru ca activitățile integrate să
fie reușite, este necesară elaborarea unui scenariu foarte bine întocmit de
educatoare cu obiective clare și sarcini zilnice pe sectoare de activitate,
asigurând o paletă variată de opțiuni, facilitându-se astfel demersul abordării
integrate.
Activitatea de repovestire este
colaterală povestirii. Această activitate este foarte îndrăgită de copii pentru
că le dă posibilitatea de a pătrunde în lumea imaginarului, de a fi ascultați
și de a se afirma. Repovestirea este o activitate dificilă deoarece îl
determină pe copil să reconstruiască un subiect în funcție de vocabularul pe
care îl stăpânește. Aceste activități se dobândesc treptat și de aceea rolul
educatoarei, la început, este de ai oferi modele de exprimare și de relatare a
unui subiect iar mai târziu să adopte o atitudine de încurajare și dirijare
față de copilul care încearcă să dea o formă gândurilor.
Pentru a exemplifica abordarea
acestor tipuri de activități vin cu o activitate realizată cu grupa mare de la
Grădinița Școlii Gimnaziale Negrilești.
TEMA
ACTIVITĂȚII „ÎN LUMEA POVEȘTILOR”
FORMA DE REALIZARE:
repovestire-activitate integrată (ALA+DLC+DEC), având ca tip de activitate
consolidarea de cunoștințe, priceperi și deprinderi.
Categoriile de
activități abordate pentru această temă sunt următoarele:
a) Jocuri și activități
liber alese:
BIBLIOTECĂ:
- „Cărți favorite,
personaje îndrăgite” – citire imagini
- Să realizeze drumul
Scufiței Roșii prin aranjarea imaginilor din această poveste, cât și a
imaginilor poveștii „Frumoasa din pădurea adormită” în ordinea cronologică a
desfășurării evenimentelor.
- Să rezolve fișe de
lucru
JOC DE ROL:
- „Alba ca zăpada și-a
ei ucenici/ modelează prăjituri pentru pitici”
ARTĂ:
- Pictură pe sticlă – „Personaje
din povești”
ȘTIINȚĂ:
- Să realizeze un super
puzzle cu personajele poveștii „Scufița Roșie”.
- Să identifice
personajele cu trăsături comune (diagrama Venn) din poveștile „Albă ca zăpada” și
„Frumoasa din pădurea adormită”
- Să alcătuiască un
ciorchine cu personaje pozitive și negative din povestea „Fata babei și fata moșului”.
b) Activități pe
domenii experiențiale:
- DLC – Educarea
limbajului – repovestire ÎN LUMEA POVEȘTILOR
- DEC – Ed. Muzicală –
Personajele se prezintă prin cântece.
c) Activități de
dezvoltare personală:
- Întâlnirea de
dimineață; știrea zilei; salutul; calendarul naturii.
- Activitate de grup:
„– Dacă aș fi un personaj aș vrea să fiu...”
- Rutine: „Cum îmi
exprim sentimentele când ascult o poveste?”
- Tranziții: „Bat din
palme uite-așa!”
- Forme de organizare:
frontală, individuală și pe grupe.
SCENARIUL ACTIVITĂȚII
Activitatea începe cu Întâlnirea
de dimineață: La semnalul clopoțelului copiii se aranjează în semicerc,
educatoarea îi salută iar ei răspund salutului. Apoi formează un cerc
ținându-se de mâini, se salută între ei începând de la omul zilei spre dreapta.
Prin intermediul unei poezii distractive preșcolarii salută natura:
„Bună dimineața cer
frumos!” (Ridică mâinile de-asupra capului.)
„Bună dimineața soare
luminos!” (Arcuiesc mâinile de-asupra capului sub forma unui cerc.)
„Bună dimineața vântule
ce alergi pe pământ!” (Mișcări ale brațelor ridicate stânga-dreapta.)
„Bună dimineața
copaci!” (Arată cu mâinile forma unui copac.)
„Bună dimineața păsări
mari și mici!” (Întind brațele lateral, mișcându-le sus-jos.)
„Bună dimineața pietre
tari!” (Ating podeaua cu palmele.)
„Bună dimineața animale
mari și mici!” (Se ghemuiesc la podea, apoi sar cu mâinile întinse în sus.)
„Bună dimineața dragi
pitici!”
Educatoarea face
prezența și anunță denumirea Întâlnirii de dimineață: „Dacă aș fi un personaj
aș vrea să fiu...”. Copilul zilei transmite o idee de moment, completează
calendarul naturii precizând ziua, luna, anul și anotimpul în care suntem.
Așezați în semicerc
copiii cânta cântecelul „Înfloresc grădinile!”. În sala de grupă intră un pitic
care are în mână un felinar iar la gât o trăistuță din care scoate o scrisoare
de la cei șapte pitici, frățiorii lui mai mici. Educatoarea citește scrisoarea
prin care piticii cer ajutorul copiilor în înțelegerea corectă a poveștilor
preferate, deoarece Albă ca Zăpada a cam îmbătrânit și cred ei că aceasta
încurcă poveștile. De comun acord copiii hotărăsc să îi ajute pe cei șapte
pitici. Deoarece felinarul piticului avea patru flăcări (de culoare roșie,
albastră, galbenă, albă), pe care piticul și-a notat nelămuririle. Le voi citi,
iar voi copii veți răspunde la ele. Dintr-o cutiuță cu surprize copiii sunt
invitați de către educatoare să-și ia câte o bulinuță de culoarea preferată
(roșie, albastră, galbenă, albă). Sunt solicitați să se împartă în funcție de
culoarea aleasă. Se formează patru grupe (grupa albaștrilor, grupa roșiorilor,
grupa galbenilor și grupa albilor), fiecăreia adresându-i-se întrebările scrise
pe flacăra corespunzătoare. Copiii răspund întrebărilor. Se fac aprecieri
colective și individuale. Educatoarea anunță copiii că după ce vor cânta
cântecelul „Bat din palme...” se vor îndrepta spre centrul unde vor găsi o
floricică de culoarea bulinei lor. Copiii se îndreaptă spre centre, unde își
identifică materialele și realizează sarcinile. Produsele de la centre vor fi
analizate, se vor face observații și aprecieri.
Prin cântecul „Suflă
vântul crengile!” se realizează tranziția către garderoba sălii, unde se va
desfășura „Carnavalul eroilor îndrăgiți. Copiii se vor costuma și prin
cântecelul „Câte unul pe cărare” își vor face intrarea pe scenă unde vor
prezenta personajele din poveștile lor preferate prin cântece și poezii.
Educatoarea face aprecieri verbale și stimulative. În încheiere copiii își
manifestă bucuria prin cântecelul „Dacă vesel se trăiește!”. Activitatea se
încheie cu o petrecere improvizată, degustând dulciurile pregătite de Albă ca
Zăpada și ucenicii săi, audiție muzicală (deoarece muzica îi impresionează pe copii,
produce emoții puternice, însoțește jocul și face parte din distracția lor).
