prof. înv. primar Ioana NEGRUȘERI,
prof. înv. primar Diana SARCA-GRIGA,
Școala Gimnazială „Avram Iancu” Bistrița
Lumea digitală câștigă tot mai mult teren în viața adulților
dar și a școlarilor, de aceea societatea trebuie să fie capabilă să creeze oportunități
de accesare a acestei forme de comunicare.
Învățarea activă angajează capacitățile
productiv-creative, operațiile de gândire și imaginație, apelează la
structurile mintale și la cele cognitive de care elevul dispune și de care se
folosește în producerea noii învățări. Metodele pe care ne bazăm trebuie să
mobilizeze efortul psihic și fizic al școlarului, interesele și dorințele de
cunoaștere, inițiativă, motivație. Elevul gândește, depune un efort de reflecție
personală, i se oferă posibilitatea de a afla și singur cunoștințele înțelegându-le,
stocându-le și aplicându-le în mod personal, cercetează și redescoperă
adevărurile și nu reproduce mecanic materialul predat de cadrul didactic.
Rolul profesorului este de a organiza învățarea, de a susține
efortul elevilor și de a nu lua asupra lui, integral sau parțial, această
strădanie. Se subînțelege că metodele activ-participative sunt mai dificil de
aplicat în practică și din acest motiv necesită o muncă mai atentă și diferențiată.
Astfel promovarea lor necesită o schimbare de atitudine din partea profesorului
și, prin ea, o transformare a conduitei, la proprii săi elevi.
Implementarea
acestor instrumente didactice moderne presupune un cumul de calități și
disponibilități din partea cadrului didactic: receptivitate la nou, adaptarea
stilului didactic, mobilizare, dorință de autoperfecționare, gândire reflexivă și
modernă, creativitate, inteligența de a accepta noul și o mare flexibilitate în
concepții.
Strategiile didactice interactive
promovează o învățare activă, implică o colaborare susținută între elevi care,
organizați în microgrupuri, lucrează împreună pentru realizarea unor obiective
prestabilite. Cadrul didactic plasează accentul nu pe rolul de difuzor de
mesaje informaționale, ci pe rolurile de organizator, facilitator și mediator
al activităților de învățare.
Avantajul lecțiilor on-line constă în faptul că pot fi accesate oricând și oriunde
pentru oricare elev care are acces la un calculator și la internet. Elevii și
profesorii pot să interacționeze on-line fără a fi prezenți în același loc, timpul
nu este determinat ca într-o sală de curs, programul fiind mult mai flexibil, elevii
pot accelera procesul de învățare sau îl pot încetini.
De asemenea, implicarea emoțională este un factor de luat în seamă pentru
elevii emotivi. Aceștia au posibilitatea de a prezenta mai multe informații fără
a mai fi implicați emoțional, cei introvertiți având posibilitatea de a fi mai
activi din mai multe motive înlăturându-se inhibiția cauzată de diferiți
factori de stres. Astfel, elevii au mai mult timp pentru dezvoltarea cognitivă,
pentru adaptarea, corectarea și prezentarea ideilor fără distractorii prezenți
uneori în sala de clasă.
Utilizarea TIC în educație contribuie într-o mare măsură
la îmbunătățirea rezultatelor învățării, crește calitatea procesului didactic, având
valențele benefice în predarea, învățarea sau evaluarea disciplinelor școlare și
pregătește tânăra generație pentru diferitele domenii de activitate care apar
în societatea contemporană.
Bibliografie:
- Cucoș, C.. (2008). Teoria și
metodologia evaluării. Iași: Editura Polirom.
- Joița, E.. (2007). Formarea
pedagogică a profesorului. Instrumente de învățare cognitiv-constructivistă.
București: E.D.P.
- http://www.elearning.ro/predare-si-invatare-cu-suportul-resurselor-web
- https://www.link-academy.com/invatarea-prin-internet
Niciun comentariu:
Trimiteți un comentariu